????邱成国是新疆生产建设兵团华山中学校长，也是教育部首期名校长领航工程江苏干训中心班学员。对他的关注，源自其第一次做汇报交流时，提及“教育维稳”的理念。依稀记得当时与会专家对这一理念的质疑及邱校长据理力争的辩解过程。后来，我成了他的指导老师，再后来，更有了带着专家和学员前往他所在学校调研考察的经历。

????华山中学之旅的不同寻常，几乎是我们随行所有人的一致感受。一丝不苟是邱成国一直以来的工作追求，为了让我们深入了解当地现状，他不仅安排大家观察学校，还带我们深入该校对口援助的多所中小学实地走访。

????两三天时间，我们从乌鲁木齐到喀什，再到皮山、和田，一路颠簸的同时也充分感受到南疆教育在中央政府的领导和支持下，正得到大幅度改善和提升。所到之处，我们印象最为深刻的是，很多学校的校长、老师、当地的教育行政官员以及维吾尔族家庭，都特别感谢邱成国校长带领华山中学为所在区域教育和学校无私的奉献和支持。

????在与邱校长的交流中，我们听到最多的是——“我是‘兵团二代’，生于斯长于斯，看着父辈们创造的南疆稳定和谐的‘家业’被伤害和消解，我寝食难安”“教育可以通过一代代引领、实现文化认同，达成民族和解与和谐”……

????我认为，这就是“家国情怀”。

????在具体落实层面，邱成国带领着他的团队针对学校的外延发展，以“教育维稳”思想指导帮扶实践，推动以构建兵地一体化的基础教育发展网络，共担教育责任，加速文化融合，促进民族团结，影响十分深远。这种教育思想与教育实践紧密结合的特点，正是教育家型校长最为宝贵的成长潜质，也是作为培训者的我们所乐见和期待的，我们愿意为之竭尽所能。

????从屈原的“哀民生之多艰”到杜甫“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”，再到顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”，“家国情怀”是一个人对国家和人民最深情大爱，是对国家富强、人民幸福的理想追求。这种家国之爱，在中华民族的历史上，如浩浩江河，载满浩然正气，源远流长，代有传人。

????邱成国校长身上这样一种闪闪发光的家国情怀，当然传承自古老中华的先贤高圣，也得之于他的兵团父辈的“家国”基因。表面看，其中难免有对父辈事业承继和捍卫的“小我”因素，但它径直指向“天下”太平的共同襟怀和理想，显见其早已是“小大无界”“家国一体”，所以实质看来，家国情怀，也许起因于“家”，但总是汇流向“国”，它从来真诚、厚重，沉甸甸，活生生，深植于大地，而其义直抵云天。

????可以设想，胸怀家国，敢于担当，凝练思想，注重实干，这必将催动邱成国在教育家型校长的成长道路上走得更远更高。

????（作者系江苏省教师培训中心副主任、研究员，特级教师）